七、學校的管理制度

　　我國學校實行的內部管理體制主要是“校長負責制”、“黨委領導下的校長負責制”、“董事會領導下的校長負責制”等幾種。中等及中等以下各類學校實行校長負責制。國家舉辦的高等學校實行中國高等學�；鶎游瘑T會領導下的校長負責制。民辦學校的內部領導體制包括校長負責制和董事會領導下的校長負責制兩種。

　　八、學校的規章制度

　　(一)學校規章制度的意義：

　　1. 學校制定規章制度是學校落實依校的具體體現，也是學校實現依校的前提;

　　2. 學校制定規章制度是建立現代學校制度的重要一環;

　　3. 學校制定規章制度是實現學校管理的科學化、化、制的基礎工程;

　　4. 學校規章制度是學校保持發展特色，實現穩定、持續發展的。

　　(二)學校規章制度的作用：

　　1. 明確與規范作用;

　　2. 約束與激勵作用;

　　3. 平衡、協調與穩定作用。

　　(三)學校規章制度的體系結構：

　　1. 制度系統。各種規范系統是學校規章制度系統的核心系統。

　　2. 制度觀念系統;

　　3. 制度執行系統;

　　4. 制度教育系統。

　　(四)學校規章制度建設的要求：

　　1. 整體性原則;2. 重點突出原則;3. 適量適度原則。

　　教代會依法行使4種職權，即審議權、審議通過權、審議決定權和對校長等學校領導干部的評議監督權。

　　校務公開的意義：全面推進校務公開，是推進依國和社會主義建設的必然要求，是在學校工作中依靠教職工辦好學校，落實化、科學化的重要舉措，是調動廣大教職工的積極性教職工的權益，深化教育，確保穩定和發展的有效途徑，是加強學校黨風廉政建設，進一步密切黨群、干群關系的客觀要求。

　　九、教師

　　專業人員是教師的身份特征。只有具備教師的最基本條件，直接承擔教育教學工作的人，才能視為教師。

　　(一)教師的基本：

　　1. 教育教學權。這是教師為履行教育教學職責而必須具備的最基本的。

　　2. 科學研究權;

　　3. 管理學生權。它包括三個方面：指導學生的學習和發展權;學生品行評定權;學生學業成績評定權。

　　4. 獲取報酬權。教師有按時獲取工資報酬，享受國家的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的。

　　5. 管理權;

　　6. 培訓權。

　　(二)教師的基本義務：

　　1. 遵守、法律和職業，為人師表;

　　2. 貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務;

　　3. 對學生進行所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育、法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動;

　　4. 關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展;

　　5. 有害于學生的行為或者其他學生權益的行為，和抵制有害于學生健康成才的現象;

　　6. 不斷提高思想和教育教學業務水平。

　　(三)教師資格制度

　　教師資格制度是國家對教師實行的一種特定的職業許可制度。

　　被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內不得重新申請認定教師資格。參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3年內不得再次參加教師資格考試。

　　教師資格制度的意義：實行教師資格制度，有利于優化教師隊伍，提高教育教學質量;有利于提高教師的地位;有利于教師隊伍建設和管理的科學化、規范化、法制化;有利于教師任用科學化、規范化和法制化的軌道。

　　(四)教師聘任制度的形式：1. 招聘;2. 續聘;3. 辭聘;4. 解聘。

　　(五)教師考核的內容：思想、業務水平、工作態度、工作成績，即“德、能、勤、績”4個方面。

　　本文選自新東方在線論壇。