“敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務�！�2024年9月9日至10日，全國教育大會在召開。習總指出，建設教育強國是一項復雜的系統工程，需要我們緊緊圍繞立德樹人這個根本任務，著眼于培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和人，社會主義辦學方向，和運用系統觀念，正確處理支撐國家戰略和滿足民生需求、知識學習和全面發展、培養人才和滿足社會需要、規范有序和激發活力、扎根中國大地和借鑒國際經驗等重大關系。這一重要論述為教育強國建設提供了根本遵循。 “敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務�！�2024年9月9日至10日，全國教育大會在召開。習總指出，建設教育強國是一項復雜的系統工程，需要我們緊緊圍繞立德樹人這個根本任務，著眼于培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和人，社會主義辦學方向，和運用系統觀念，正確處理支撐國家戰略和滿足民生需求、知識學習和全面發展、培養人才和滿足社會需要、規范有序和激發活力、扎根中國大地和借鑒國際經驗等重大關系。這一重要論述為教育強國建設提供了根本遵循。 正確處理支撐國家戰略和滿足民生需求的關系。習總指出：“教育是國之大計、黨之大計�！苯逃纫獮閲抑卮髴鹇蕴峁⿵姶蟮闹橇χС趾腿瞬疟Ｕ�，又要滿足廣大人民群眾對優質教育資源的渴望和多樣化教育的需求。國家發展猶如一輛疾馳的馬車，而正確處理支撐國家戰略和滿足民生需求的關系則是駕馭這輛馬車的關鍵。支撐國家戰略是長遠之謀。無論是重大科技研發、國防安全建設，還是關鍵領域的布局，這些戰略層面的投入都是為了國家在國際舞臺上擁有核心競爭力與話語權。從嫦娥奔月的航天探索到5G技術的領先布局這些戰略成就為國家的可持續發展奠定了基礎，關乎國家的未來命運。然而，滿足民生需求同樣不可忽視。民生是社會穩定的基石，教育、醫療、住房等民生領域的改善直接影響著每一個人的生活質量。讓孩子享受公平而優質的教育資源，使人民群眾在生病時能獲得及時有效的醫療救助，以及保障人民群眾有舒適的居住條件等，這些都是人民群眾擁有幸福感與獲得感的關鍵所在。一味追求國家戰略而忽視民生，會讓感到疏離；而只專注民生卻缺乏戰略眼光，國家將失去長遠發展的動力。兩者相輔相成，不能顧此失彼。只有將支撐國家戰略與滿足民生需求有機結合，在兩者之間找到平衡，國家才能在發展的道上穩健前行，既擁有長遠的未來，又充滿溫暖的民生關懷。 正確處理知識學習和全面發展的關系�！安⿲W而篤志，切問而近思，仁在其中矣。”習總指出：“非學無以廣才，要教育引導學生珍惜學習時光，心無旁騖求知問學，既要重視知識的寬度，也要重視學習的深度，在學習中增長見識，豐富學識，通曉天下道理，掌握事物發展規律，做到敏于求知、勤于學習、敢于創新、勇于實踐，沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進�！敝R學習是成長的基石，豐富的知識儲備可以為學生的全面發展提供更多的機會和可能性，為未來的發展奠定的認知基礎。然而，僅有知識學習遠遠不夠，全面發展與知識學習如同鳥之雙翼、車之兩輪。全面發展涵蓋了身體素質的提升、心理素質的塑造、審美能力的培養以及社會交往能力的鍛煉等多個方面。健康的體魄讓我們擁有奮斗的本錢，能夠在面對壓力和挑戰時保持活力；良好的心理素質使我們在挫折面前保持堅韌與樂觀；審美能力讓我們發現生活中的美好，豐富世界；出色的社交能力則有助于我們構建和諧的人際關系，融入社會大。片面強調知識學習而忽視全面發展，可能會培養出高分低能的人。反之，只注重全面發展而輕視知識學習，則會導致根基不穩。我們應當在兩者之間找到平衡，讓知識學習與全面發展相得益彰。 正確處理培養人才和滿足社會需要的關系�！安耪�，材也，養之貴素，使之貴器。”教育的根本任務是培養人才，但這些人才必須與社會需求相匹配。當前社會在不同領域、不同行業對人才有著多元的需求，教育要緊跟時代步伐，優化專業設置和課程體系。既要注重培養基礎學科的研究型人才，推動理論創新；又要大力發展職業教育，培養大量高素質的技能型人才，為產業升級和經濟社會發展輸送“能工巧匠”。兩者是相互依存、相互促進的關系。正確處理培養人才和滿足社會需要的關系已成為當下社會發展進程的一個核心議題。一方面，根據社會需要有針對性地培養人才，可以讓人才在畢業后迅速找到發揮才能的舞臺，減少就業壓力的同時也為社會的高效運轉注入活力。另一方面，高質量的人才培養也能夠引領社會需要，創造新的社會需求和發展機遇。忽視社會需要，一味按照傳統模式培養人才，會造才過剩與短缺并存的結構性矛盾；而只關注當下社會需求，缺乏對人才長遠發展的考量，也會影響社會的可持續發展。要讓人才培養與社會需要緊密結合，構建動態的人才培養機制，根據社會發展的趨勢及時調整培養方案，鼓勵人才的多元化發展以適應社會多元的需求，從而在兩者的和諧互動中推動社會邁向更加美好的未來。 正確處理規范有序和激發活力的關系�！坝街保瑒t必準繩；欲知方圓，則必規矩�！币幏队行蚴墙逃幕颈Ｕ稀Ｓw系的構建到教學活動的日常開展，明確的規章制度、合理的課程設置標準以及嚴格的教育質量評估體系等，確保了教育的公平性和穩定性。在規范的框架下，不同地區的學生都能接受到基本同質的基礎教育，避免教育資源的無序分配和教育質量的參差不齊。同時，規范的教育管理可以有效地防范教育亂象的產生，為師生營造一個安全、有序的教學。當然，僅有規范是不足夠的，激發活力是教育創新與進步的關鍵。教育的活力體現在多元的教學方法、豐富的課程內容以及對學生個性與創造力的充分尊重與挖掘上。當教師能夠突破傳統的教學模式，運用式、探究式等新的教學方法時，學生的學習積極性和主動性就會被極大地調動起來。豐富多樣的選修課程、活動以及實踐項目，則為學生提供了廣闊的發展空間，讓他們能夠在自己感興趣的領域深入探索，挖掘潛能。規范有序是激發活力的基礎，沒有規范有序，激發活力就會失去方向，產生隨意性，甚至是對原則的；激發活力是規范有序得以實現的必要條件，缺乏活力，規范有序就會變成的而無法在復雜多變的現實中得到有效貫徹。教育者需在兩者之間找到平衡，既要建立完善的規范體系，又要積極創造條件激發教育活力，讓教育在有序中煥發生機，在活力中健康發展，為社會培養出既具備扎實基礎又富有創新的優秀人才。 正確處理扎根中國大地和借鑒國際經驗的關系。扎根中國大地是教育的根本。中國有著獨特的歷史文化、和現實國情。教育應深深扎根于這片土壤之中，傳承和中華優秀傳統文化，將愛國主義情懷、社會主義核心價值觀等深深融入教育教學中，培養學生的家國情懷和民族自豪感。同時，我們也要以的胸懷借鑒國際先進的教育、教育方法和教育管理經驗。在國際化的大背景下，要積極開展教育國際交流與合作，引進國外優質教育資源，促進教育資源的共建共享，拓寬教育視野。但絕不能照搬照抄，而是要結合中國國情進行消化、吸收和再創新。只有將扎根中國大地與借鑒國際經驗完美融合，我們的教育才能既保持自身特色和優勢，又能緊跟國際教育發展潮流，為國家培養出具有全球視野、能夠在國際舞臺上展現風采的高素質人才，推動中國教育事業邁向新的高度，走出一條具有中國特色的教育強國之。 “國勢之強弱，系乎人才；人才之消長，存乎學校�！痹诮逃龔妵ㄔO的道上，只有正確處理好這“五大關系”，我們才能構建起高質量的教育體系，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供源源不斷的人才支持和智力保障。讓教育這一民族振興、社會進步的重要基石更加穩固，綻放出更加璀璨的。
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