鄰家小妹讓我欲罷不能新版《十萬個為什么》的編輯在整理從全國征集來的3萬多個問題時發現一個怪現象——年齡跟孩子們提問的質量成反比。一些有價值的問題都是小學低年級的孩子提出的，而中學生提出的問題往往缺乏新意，體現不出對科學的探索和鉆研。 “為什么我媽媽曬的被子比較香？”“為什么做運算時都是先乘除后加減呢？”小學生們提出的問題天真爛漫，充滿童趣，甚至讓人忍俊不禁，不知如何作答�？墒巧倌陜和霭嫔绺笨偩幒樾欠秴s說：“我們很喜歡孩子們提出的這些大人們都覺得不是問題的問題�！� 在編輯們看來，這些“不是問題的問題”，正體現了小學生們不拘泥于現有答案，而是思考、大膽懷疑的，這也正是出版社編纂這套叢書的本意——不是為了告訴孩子答案，而是為了培養他們追問和探索的。洪星范說，“好的問題是小朋友從日常生活中發現而提出的疑問。這種能力實際上是孩子最重要的素質，也是未來成為科學家的潛質。這才是科學發現的本能。這些問題雖然簡單，但沒有人去問。就好像牛頓經典的蘋果落地之問。” “星座與人們的性格運勢真的有關嗎？”這是一個三年級小朋友提出的問題。這樣的問題，在二十年之前，甚至十年以前，都是不太可能在三年級的小朋友口中聽到的。星座與運勢這個舶來品，近年來從趕潮流的年輕人里，一直蔓延到了少年兒童之中。很多成年人都對星座與命運的關系不疑。而這個小朋友聯想到遙遠的恒星在黃道面上的與生命有什么關系，并且聰明地提出了自己的疑問。編輯們認為這是一個好的問題，充分展示了思考的。 可是，當翻到從中學當中征集上來的答案時，編輯們失望了。中學生仿佛已經被固有的思維模式套牢，他們問的多是一些程式化的東西，比如“怎么殺毒”、“怎么發電子郵件”等等。這樣的問題很容易回答，可是編輯們卻并不喜歡——這些問題都是概念性或者純知識性的，不需要思考、鑒別和論證。 “愛因斯坦曾經說過：提出一個問題比解決一個問題更重要。他們應該問問‘電腦為什么會感染病毒？’或者‘電子郵件為什么會這么快捷？’可是在他們看來，這些都是司空見慣的東西，無需思考、爭論。他們的思想被住了，根本不去想問為什么�！焙樾欠墩f。 “這跟現在的教育模式是分不開的，學生們已經習慣了背課文、套公式，按照標準答案往上搬，而不去想想這個結論是怎么得來的，他們說的對不對？明明是要引導孩子摸索方法的奧數，我們卻偏偏非要歸納出‘雞兔同籠問題’、‘牛吃草問題’、‘盈虧問題’等等，每個問題設置一個解題思，或者一個計算公式，讓孩子沿著子答題，這對培養他們的創造力、想像力、思維能力沒有任何好處。” 洪星范說，中學生們提出的問題價值普遍不高，所以入選的問題反而不如小學生的多。這次的問題征集沒有覆蓋大學，如果到大學征集的話，情況恐怕比中學還要糟糕。想不到問，也不會去問，已經成為我們現今教育所面臨的一個重要問題，這是值得全社會反思的。出版社已經將這些問題寫成了匯報材料，提交給教育部門，希望引起教育部門的重視。 |